Educação universitária na América: Aprendendo a ser estúpido na cultura do dinheiro

Você pode pensar que ler sobre a tentativa de um professor de inglês da Universidade Podunk de conectar os pontos entre a pobreza da educação americana e a credulidade do público americano pode ser um pouco trivial, considerando que embarcamos na primeira aventura imperial confessada abertamente de capitalismo senescente nos EUA, mas tenha paciência comigo. A questão que minhas experiências na sala de aula levantam é por que esses jovens foram educados com essas profundidades abismais de ignorância.

“Eu não leio”, diz um jovem sem a menor autoconsciência. Ela não tem a menor sugestão de que professar uma preferência habitual por não ler em uma universidade é como se gabar na vida cotidiana que se escolhe não respirar. Ela está na minha aula de “literatura mundial”. Ela tem que ler romances de autores africanos, latino-americanos e asiáticos. Ela não está lá por opção: é apenas um requisito de “distribuição” para a graduação, e é mais fácil do que a filosofia – ela pensa.

O romance que ela tem problemas para ler é “Of Love and Shadows”, de Isabel Allende, ambientado no terror pós-golpe do regime nazista de Junta de Pinochet no Chile, 1973-1989. Ninguém na turma, incluindo os cursos de inglês, pode escrever um ensaio focado em análise, então eu tenho que ensinar isso. Ninguém na classe sabe onde fica o Chile, por isso faço fotocópias de informações gerais a partir de pesquisas com guias mundiais. Ninguém sabe o que é socialismo ou fascismo, então passo um tempo escrevendo definições digeríveis. Ninguém sabe o que é a “Alegoria da Caverna” de Platão, e eu o forneço porque é impossível entender o tema da novela sem um conhecimento básico desse trabalho – que costumava ser lido há algumas gerações. E ninguém na classe jamais ouviu falar em 11 de setembro de 1973, o golpe patrocinado pela CIA que encerrou a democracia madura do Chile.

Geografia, história, filosofia e ciência política – tudo faltando em sua preparação. Percebo que meus alunos são, de fato, oprimidos, como apontou “A Pedagogia do Oprimido”, de Paulo Freire, e que estão pagando por sua própria opressão. Por isso, explico pacientemente: não, nosso governo não é amigo da democracia no Chile; sim, nosso governo financiou o golpe e a máquina de tortura da junta; Sim, o mesmo vale para a maioria da América Latina. Então, um aluno pergunta: “Por quê?” Bem, eu digo, a CIA e as corporações percorrem o mundo em parte por causa da ignorância do povo dos Estados Unidos, que aparentemente é induzido pela educação formal, reforçada pelo mídia, e aplaudido por Hollywood. Quanto mais as pessoas leem, menos elas sabem e mais doutrinadas se tornam, você obtém essa nacionalidade, permitindo que a estupidez atinja o valor que eles depositam em dívidas sem fundo. Se não fosse trágico, seria engraçado.

Enquanto isso, essa estupidez cara facilita o financiamento americano do trabalho sangrento de esquadrões da morte, juntas e regimes terroristas no exterior. Permite a guerra que estamos travando – uma guerra injusta, ilegal, injusta, ilógica e cara, que anuncia ao mundo o fracasso de nossa inteligência e, a propósito, a fraqueza rastejante de nosso sistema econômico. Todo homem, mulher e criança mortos por uma bomba, bala, fome ou água poluída é um assassinato – e um crime de guerra. E sinaliza a impotência da educação americana em produzir cérebros equipados com as necessidades básicas da sobrevivência democrática: analisar e fazer perguntas.

Deixe-me dizer de forma sucinta: não acho que uma educação séria seja possível na América. Tudo o que você toca nos anais do conhecimento é um inimigo desse sistema de comércio e lucro, fica louco. A única educação que pode ser permitida é se ela se enquadra no status quo, como acontece nas escolas caras, ou se produz pessoas para policiar e aplicar o status quo, como na escola estadual onde eu ensino. Significativamente, na minha escola, que é uma universidade de terceiro nível, atendendo a graduados de primeira geração da classe trabalhadora e classe trabalhadora que ingressam em empregos de baixo escalão na administração pública, educação ou gerência média, as concentrações acadêmicas favorecidas são comunicação, justiça criminal e trabalho social – basicamente como mistificar, enjaular e controlar as massas.

Essa educação é um grande desperdício de recursos e potencial dos jovens. É chato além da crença e inútil – exceto para os poderes e interesses que dependem dela. Quando um estudante ucraniano, que chega três semanas a essas praias, escreve o ensaio mais organizado e profundo em inglês da classe, a educação americana tem algo a responder, especialmente para os jovens.

Mas os detritos e detritos que a educação americana se tornou são planejados e instrumentais. É por isso que nossa mídia consegue contar mentiras. É por isso que nosso secretário de Estado pode citar um artigo de um estudante de graduação, alegando confiantemente que os dados roubados vieram das mais altas fontes de inteligência. É por isso que “Guernica” de Picasso pode ser encoberto durante seu “relatório” absurdo à ONU sem que ninguém adivinhe o significado político desse gesto e a sensibilidade fascista que ele protege.

O fascismo cultural se manifesta na aversão ao pensamento e ao refinamento cultural. “Quando ouço a palavra ‘cultura'”, disse Goebbels, “pego meu revólver”. Uma das reformas infames e reveladoras que o regime de Pinochet implementou foi a reforma educacional. O objetivo básico era acabar com o papel da universidade como fonte de crítica social e oposição política.

A ordem veio desmantelar os departamentos de filosofia, ciências sociais e políticas, ciências humanas e artes – áreas nas quais as discussões políticas provavelmente ocorreriam. As universidades foram ordenadas a emitir diplomas apenas em administração de empresas, programação de computadores, engenharia, medicina e odontologia – escolas de treinamento vocacional, que na realidade é a que a educação americana se parece, pelo menos no nível da educação em massa. Nossos alunos podem se formar sem nunca tocar em uma língua estrangeira, filosofia, elementos de qualquer ciência, música ou arte, história e ciência política ou economia.

De fato, nossos alunos aprendem a viver em uma democracia eleitoral desprovida de política – uma característica ilustrada pelas diminutas multidões nas urnas.

O poeta Percy Bysshe Shelley escreveu que, na rapidez que a revolução industrial criou, as pessoas primeiro renderam suas mentes ou a capacidade de raciocinar, depois seus corações ou a capacidade de empatia, até que tudo o que restava do equipamento humano original eram os sentidos. ou suas exigências egoístas de gratificação. Nesse ponto, os seres humanos entraram no estágio de mercado de commodities e consumidores de mercado – mais uma coisa no cenário comercial. Sem mentes ou corações, eles são instrumentalizados a comprar o que amortece seus sentidos clamorosos e amedrontados – mentiras oficiais, guerras imorais, Barbies e educação falida.

Enquanto isso, no meu estado, o governador ordenou um corte de 10% em todos os departamentos do estado – incluindo a educação.

Luciana Bohne ensina cinema e literatura na Universidade Edinboro, na Pensilvânia. Envie seus comentários / feedback / discussão sobre este artigo para learningfeedback@marchforjustice.com .


Be Sociable, Share!

URL curta: http://navalbrasil.com/?p=261089

Publicado por em out 29 2019. Arquivado em TÓPICO IV. Você pode acompanhar quaisquer respostas a esta entrada através do RSS 2.0. Você pode deixar uma resposta, ou trackbacks a esta entrada

Deixe uma Resposta

CLIQUE ACIMA PARA RECEBER COMENTÁRIOS POR E-MAIL. ATENÇÃO: AO COMENTAR, UTILIZE UM E-MAIL ÚTIL - COOPERE COM NOSSO TRABALHO.

CLIQUE SOBRE AS NOTÍCIAS